疫情之下,是否还要选取留学?

疫情之下，是否选取留学需综合个人规划 、风险承受能力及目标价值判断 ，但不应因短期疫情完全放弃留学计划。以下从不同角度展开分析：疫情的短期性与留学规划的长期性疫情虽对全球教育环境造成冲击
，但本质上是阶段性挑战 。多数学生的留学规划需提前数年准备，若因短期疫情放弃 ，可能错失长期发展机会
。

出国留学不仅能让我接触到不同文化背景下的思维方式和工作方式，还能提升我的英语水平和专业技能
，从而在未来的就业市场中具备更强的竞争力。此外，南洋理工大学等海外名校的学历背景也将为我未来的职业发展增添一份有力的保障 。

疫情之下马来西亚仍适合留学 ，其科学防疫政策
、较高疫苗接种率、较低超额死亡率及灵活授课模式为留学生提供保障。以下从多个方面展开分析：低超额死亡率反映良好疫情控制超额死亡率定义及马来西亚数据：超额死亡率指一个地区某段时间内死亡人数与其他年份同期通常死亡人数相比的结果
。

总结：中国家庭在疫情下仍坚持留学计划
，本质是对教育长期价值的理性选取。通过接触顶尖学术资源 、突破国内竞争内卷、培养全球化思维，以及分散留学目的地风险 ，留学被视为提升孩子未来竞争力的关键投资 。正如数据所示
，绝大多数家庭未因短期困难动摇决心，反而更坚定地通过留学为孩子铺就更广阔的发展道路
。

疫情下该如何重新审视留学?

〖壹〗
、疫情下重新审视留学 ，需从风险与机遇并存、个人发展优先级 、长期规划与短期调整
、防护措施与资源利用四个维度综合考量
，以下为具体分析：风险与机遇并存：疫情不等于放弃留学留学成本不可忽视：学生为留学投入的时间、精力 、资金（如提高GPA
、刷雅思托福成绩、实习经历等）是长期积累的成果。

〖贰〗 、最后，主动寻求支持 ，避免孤立 。与家人朋友倾诉情绪
，获得情感支持；加入线上社群，与有类似经历者交流经验 ，共享信息
。例如，留学论坛
、日语学习群组中
，许多人曾面临类似困境，他们的应对策略可能提供启发。将疫情视为重新审视自我的契机 ，而非终点
，保持开放心态，探索更多可能性 。

〖叁〗、年赴日留学需重新审视保底校策略 ，传统保底校竞争加剧
，留学生需提升综合实力应对挑战
。赴日留学人数回升，竞争加剧人数增长趋势：疫情后赴日留学人数逐渐增多 ，2023年EJU考试人数显著回升
，第一回22602人，第二回19732人 ，预计明年或后年将重回甚至超过2019年巅峰人数。

〖肆〗 、消费信心下降：留学浪潮背后是国内中产阶级兴起
，疫情让很多中产家庭重新审视经济实力 。相比投资世界教育，他们更倾向于购买学区房等实物资产
。例如深圳房价行情下 ，把留学资金投资学区房似乎更划算。

疫情之下是否出国留学?教育部官方表态!

〖壹〗
、教育部明确表态疫情对出国留学的影响是暂时的，今后将继续通过出国留学培养人才
，并为留学人员组织招聘活动，给留学生和家长吃下定心丸 。

〖贰〗、我国出国留学形势在疫情后呈现强劲复苏 、平稳增长的趋势 ，教育部留学服务中心明确表示将进一步支持扩大留学面。以下是具体分析：出国留学复苏与增长趋势官方表态：教育部留学服务中心主任王大泉指出
，疫情后我国出国留学形势强劲复苏、平稳增长，留学需求持续释放
。

〖叁〗
、教育部部长表态具体言论：教育部部长怀进鹏指出 ，新冠肺炎疫情在很大程度上阻碍了全球范围内的人员流动
，但这既是挑战，也是契机。他表示 ，国家将继续推进高水平教育对外开放
，引进优质教育资源，继续支持出国留学 ，并提升来华留学质量 。

〖肆〗、允许国内高校提供短期学习交流机会：允许高校在确保教育公平的前提下
，通过与境外合作高校签订交换生协议等方式，接收出国留学生先行在国内借读学习
。这为受阻的留学生提供了一个在国内继续接受教育的过渡平台 ，使他们能够在熟悉的环境中保持学习状态，同时避免因疫情导致的学业延误。

〖伍〗 、教育部部长的核心表态教育部部长怀进鹏在开幕词中明确提出三点政策方向：继续支持出国留学：鼓励学生通过世界交流提升全球视野与竞争力 。提升来华留学质量：优化外国学生在华学习体验
，完善政策与服务体系
。引进优质教育资源：加强与世界组织及各国教育合作，推动“一带一路”教育行动升级。